電子黑板的問(wèn)世，則改變了傳統教室黑板視角障礙以及黑板環(huán)境帶來(lái)的注意力缺失問(wèn)題。以歐帝第四代雙邊紅外電子黑板為例，該電子黑板中間為交互大屏，兩邊為教師板書(shū)書(shū)寫(xiě)區域，而當教師在一側進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的情況下，另外一側學(xué)生距離書(shū)寫(xiě)區域距離遠、角度大，較難看清，互聯(lián)黑板可將板書(shū)書(shū)寫(xiě)同步至中間大屏上，更容易讓學(xué)生看清教師板書(shū)，從教室本地環(huán)境來(lái)說(shuō)，也是進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平化。
歐帝致力于為教育用戶(hù)創(chuàng )造更大價(jià)值，為合作伙伴拓展業(yè)務(wù)成長(cháng)空間，用電子黑板推動(dòng)中國教育均衡化與現代化，踐行科教興國與人才強國的根本戰略。
對黑板書(shū)寫(xiě)感受的極致追求，始終是歐帝科技打磨產(chǎn)品的核心目標之一。歐帝之所以將slogan確定為“既傳統、更未來(lái)”，也是深刻的意識到，書(shū)寫(xiě)是“教”與“學(xué)”中珍貴的傳統，教育是久久為功的事業(yè)，需要將品牌本身放置在更加廣闊的時(shí)間視野中，充分理解不斷變化的教育場(chǎng)景和用戶(hù)體驗。
歐帝作為教育行業(yè)的先鋒企業(yè)，以促進(jìn)教育信息化建設為己任。除了黑板之外，歐帝自主研發(fā)并生產(chǎn)，可移動(dòng)視頻展臺，無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)，智能觸控筆，空氣檢測儀等配套設備，將整個(gè)教室的產(chǎn)品家族化，在線(xiàn)智能化，促進(jìn)教育公平和教育創(chuàng )新的有效落地和擴展，為教育信息化2.0時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺奠定基礎。
在歐帝的標準型智慧教室場(chǎng)景中，在進(jìn)入教室前，師生可通過(guò)歐帝云班牌進(jìn)行校園信息公告瀏覽，刷卡、人臉識別考勤，社團報名等操作，學(xué)生家長(cháng)能夠實(shí)時(shí)收到學(xué)生考勤等相關(guān)信息，實(shí)現高效的家?；ネ?，在走班課程下，班牌能夠智能換到走班模式，便于進(jìn)行課堂考勤。歐帝云班牌能夠解決學(xué)校存在的走班難，選課難，考勤難等問(wèn)題，是學(xué)校和班級，教師和學(xué)生，以及家長(cháng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)媒介。
歐帝將云計算應用于智慧黑板，推出全新的智慧云黑板系統方案。歐帝智慧云黑板無(wú)需配置OPS電腦，也無(wú)需配置瘦客戶(hù)機終端，采用先進(jìn)的云計算架構，可暢享本地安卓、云計算系統和云盤(pán)服務(wù)，為教學(xué)備授課應用提供“既傳統 更未來(lái)”的全新體驗。
在黑板革命中，歐帝科技是智能黑板領(lǐng)域的行業(yè)先驅?zhuān)钚乱淮臍W帝智能黑板已經(jīng)做到了云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統的相通。設備與設備之間、設備與人之間的交互頻率越來(lái)越高。
以歐帝為代表的智能黑板將傳統的手寫(xiě)黑板和多媒體設備相結合，整個(gè)黑板由一塊或多塊主屏和書(shū)寫(xiě)板相互緊密拼接而成。書(shū)寫(xiě)板部分沿用了傳統黑板的設計樣式，最大程度地適應老師的教學(xué)和板書(shū)習慣。
歐帝智慧黑板專(zhuān)為教學(xué)場(chǎng)景設計，推出人工智能校園方案，一方面便捷了老師的備授課過(guò)程，提升老師教學(xué)效率；另一方面，讓師生接觸到新技術(shù)，對提升師生信息化素養、信息技術(shù)應用能力，打造新型人才培養模式等提供幫助。
以信息技術(shù)打造智能化教育環(huán)境，歐帝提出的智慧化校園解決方案，構建了兩個(gè)信息部署中心。在課堂場(chǎng)景中，歐帝打造了教室處理中心，通過(guò)人工智能終端，對教室內智慧教學(xué)終端（智慧黑板、班牌、講臺等）、健康環(huán)境IoT終端（護眼燈、音響、新風(fēng)系統等）、安防錄播終端等進(jìn)行統一管理。根據教學(xué)需求，對于需要根據教室內個(gè)性化需求進(jìn)行處理的功能，則通過(guò)邊緣計算進(jìn)行本地計算處理；同時(shí)，所有底層數據統一采集（視頻、音頻、IoT等），通過(guò)智慧校園網(wǎng)絡(luò )發(fā)送至校園處理中心處理，構建智慧教育生態(tài)閉環(huán)，能將數字化教學(xué)資源得以充分運用和傳播，是提升校內教育質(zhì)量的又一重要手段。
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