歐帝智慧黑板助力數字化教學(xué)

歐帝推出的智慧黑板具有多種功能，可以與電腦、平板等設備連接，實(shí)現互動(dòng)式教學(xué)。教師可以通過(guò)智慧黑板展示課件、教學(xué)視頻等多媒體資源，使學(xué)生更加直觀(guān)地理解知識。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)智慧黑板參與課堂互動(dòng)，回答問(wèn)題、展示作品等，提高學(xué)習參與度。

歐帝智慧黑板：提升學(xué)校教學(xué)效果的利器

在當今數字化時(shí)代，歐帝智慧黑板的引入為學(xué)校教育帶來(lái)了革命性的變化。這種新型教學(xué)工具不僅為教師提供了更多的靈活性和創(chuàng )新性，也為學(xué)生創(chuàng )造了更加互動(dòng)和有趣的學(xué)習環(huán)境。在學(xué)校里使用歐帝智慧黑板的教師和學(xué)生們都對其給予了高度的好評。

歐帝數字化之旅 | Odin X全場(chǎng)景數字教室拓展場(chǎng)景革命，西北教育裝備博覽會(huì )呈現教室空間新形態(tài)

雙師賦能，協(xié)同共進(jìn) | 歐帝科技助力天津市武清區探索有區域特色的“雙師課堂”

在本次雙師課堂實(shí)踐中,歐帝雙師平臺實(shí)現了兩個(gè)校區老師的高效協(xié)同和資源整合,為探索“雙師課堂”教學(xué)模式的推廣應用提供了范例。歐帝科技將繼續應用技術(shù)創(chuàng )新成果,與更多學(xué)校展開(kāi)深度合作,推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展,助力教育數字化轉型。

智慧教學(xué)課堂提升思政課效果

深化思政課供給側改革，建設智慧教學(xué)課堂，離不開(kāi)一支政治強、感情深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政教師隊伍。我們要適應中國智能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展能力要求，努力學(xué)習打造一支兼具管理理論知識功底與信息化教育教學(xué)工作本領(lǐng)的高素質(zhì)思政課教師專(zhuān)業(yè)隊伍，充分調動(dòng)思政課教師進(jìn)行開(kāi)展學(xué)生智慧閱讀教學(xué)的積極性主動(dòng)性創(chuàng )造性，堅持以學(xué)生為本，以育人為道，以技術(shù)為用，充分有效發(fā)揮自己智慧課堂在優(yōu)化思政課教學(xué)、提升文化育人實(shí)效方面的助力效應，用新平臺、新方法、新話(huà)語(yǔ)讓思政課堂問(wèn)題變得有滋有味、有聲有色，讓思政課教學(xué)從“指尖”直抵“心間”。

數字化轉型背景下地方應用型本科高校

隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展 社會(huì )已不可逆轉地進(jìn)入了大數據時(shí)代。面臨不斷更新的信息 技術(shù)以及由此發(fā)生巨大變化的社會(huì )環(huán)境，世界 各國都在為應對數字轉型進(jìn)行數字化戰略布 局。數字化不僅使地方應用型本科高校在辦學(xué) 定位、運行模式、教育理念、質(zhì)量評價(jià)等方面面 臨新的挑戰和沖擊，還為其優(yōu)化教育資源配置、 提升人才培養與社會(huì )需求的契合度、賦能教育 模式深度變革、助推產(chǎn)教融合中掌握改革的主 動(dòng)權等方面帶來(lái)了創(chuàng )新契機。因此，地方應用 型本科高校在探索數字技術(shù)引領(lǐng)的個(gè)性化教育 實(shí)踐中，也要利用互聯(lián)網(wǎng)，利用大數據構建一個(gè)開(kāi)放、共享、互動(dòng)的數字化心理健康教育平臺， 做好數字化轉型期大學(xué)生心理健康教育的普查、篩選、預防與干預等，減少大學(xué)生心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康成長(cháng)。

第五屆河南教育裝備博覽會(huì )綠城開(kāi)幕，Odin X數字算力交互終端備受矚目

校園數字化轉型與變革是一段漫長(cháng)旅程，歐帝科技將繼續全身心的投入的教育數字化，用數字技術(shù)驅動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng )新，推動(dòng)教育數字化建設，這也是歐帝的使命與愿景。

教育出版數字化轉型的困境與對策研究

互聯(lián)網(wǎng)、大數據、全媒體以及教育信息技術(shù)的發(fā)展 正推動(dòng)教育教學(xué)模式發(fā)生巨大變革，數字教育模式正在 逐步向傳統教育模式滲透。

智慧黑板等教育數字化轉型的探析與研究

客觀(guān)而論，受環(huán)境條件、組織文化、智慧黑板技術(shù)成熟度和實(shí)踐能力的等不同因素的影響，大多數教育 組織并不能快速地進(jìn)入數字化轉型實(shí)踐，也難以瞬 間將數字化應用得十分嫻熟。能否把握數字化轉型 的發(fā)展機遇，為現代化強國建設創(chuàng )造新的紅利，對 教育組織的實(shí)踐準備工作提出了新的挑戰。教育數 字化就緒是指在全面啟動(dòng)教育數字化轉型旅程之前 做好相關(guān)準備工作，就緒的狀態(tài)內在地影響著(zhù)教育 數字化轉型的可能性和水平。因此，還需要制訂全 國性的教育數字化轉型就緒行動(dòng)計劃，規劃設計數 字化轉型的基本條件和一系列的行動(dòng)工程，圍繞計 劃開(kāi)展相關(guān)的戰略目標建設、數字技術(shù)體系建設、 數字新基建建設等方面進(jìn)行研究，以引領(lǐng)轉型實(shí)踐 過(guò)程的穩健推進(jìn)，逐步完善優(yōu)化后開(kāi)展大規模的推 廣應用。

高等教育人才培養模式的數字化轉型

在這種培養模式的推行中，雖然占主要地位的是企業(yè)、高校和學(xué)生，但政府也起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。政府在企業(yè)和高校的聯(lián)系中搭建了溝通的橋梁。往往高校和企業(yè)因為溝通不夠，導致高校處于被動(dòng)的尷尬境界。在這種狀況下，政府通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)部門(mén)，為高校和企業(yè)的溝通提供一個(gè)全新的平臺。高校的相關(guān)就業(yè)部門(mén)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調研，企業(yè) 相關(guān)對接人員進(jìn)入高校對其了解，增強了雙方的 了解程度和互信，進(jìn)而促進(jìn)“訂單式”人才培養模 式的健康發(fā)展。如此，政府增強了企業(yè)與高校的聯(lián)系，三位一體，共促發(fā)展，對化解企業(yè)和高校雙方 矛盾及促進(jìn)雙方發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用。這種 數字化人才培養模式，對高校人才培養模式的改 革也十分具有借鑒意義。