知識改變世界，而知識的獲取，則從一間教室開(kāi)始。信息化時(shí)代智慧教室的出現，讓教學(xué)模式有了全新突破，線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的全場(chǎng)景智慧課堂，讓知識的傳遞更為高效。

所謂智慧教室，主要由新興信息技術(shù)衍生而出的各種智慧產(chǎn)品構成，替代傳統課堂里的黑板、粉筆、講臺、課桌······從而達到支持多樣化教學(xué)，提升“教”與“學(xué)”的高效融合。那么， 智慧教室到底有哪些“小心機”？

智慧黑板

智慧黑板是智慧教室的核心。一塊合格的智慧黑板，既是強大的硬件電腦系統，也是足夠強大的教學(xué)軟件工具。以歐帝智慧黑板為例，歐帝智慧黑板可以被理解為一塊放大的智能平板。不僅保留了傳統的粉筆書(shū)寫(xiě)習慣，又與信息化技術(shù)深度融合，滿(mǎn)足教學(xué)的互動(dòng)需求。 坐擁豐富的技術(shù)工具箱，智慧黑板的強大之處體現在圖像顯示技術(shù)、觸控技術(shù)、屏幕技術(shù)和軟硬件配置上。 在外觀(guān)設計上，區別于“推拉黑板+多媒體顯示屏”的組合，智慧黑板是一塊整體性平面大屏，采取全貼合技術(shù)，消除屏幕間空氣，解決光線(xiàn)發(fā)射和折射問(wèn)題。屏幕同時(shí)支持粉筆、觸控筆、指觸書(shū)寫(xiě)，可自由跨界板書(shū)書(shū)寫(xiě)和擦除。一句話(huà)總結：屏幕即黑板。

攝錄播硬件

智慧課堂中的攝錄播軟件和硬件，可完成每一課程的直播和錄制，支持“教師、學(xué)生、課件”三畫(huà)面同時(shí)直播，能滿(mǎn)足上千學(xué)生同時(shí)觀(guān)看，也可以滿(mǎn)足學(xué)生課下復習。網(wǎng)絡(luò )直播課堂教室A和教室B同時(shí)接收一個(gè)教師的課程直播信號，實(shí)現校內、跨區遠程互動(dòng)教學(xué)，解決了跨校區在線(xiàn)聽(tīng)課、學(xué)習等問(wèn)題，也解決了教師資源有限、學(xué)生選課人數受限的問(wèn)題。

以歐帝1+6智慧教室解決方案為例，只需要在教育信息化及師資力量比較雄厚的學(xué)校建設互動(dòng)錄播主講教室， 在農村偏遠地區建設互動(dòng)錄播聽(tīng)講教室， 實(shí)現主講教室、 聽(tīng)課教室之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)， 支持點(diǎn)對點(diǎn)、 單點(diǎn)對多點(diǎn)同時(shí)教學(xué)互動(dòng)， 使全區優(yōu)質(zhì)資源得到共享， 教育信息化水平得到均衡發(fā)展。運用互聯(lián)網(wǎng)上課的方式， 使邊遠地區上不齊課、 上不好課的農村學(xué)校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學(xué)校同上一堂課， 以共享優(yōu)質(zhì)教育資源， 提高教學(xué)質(zhì)量。

智慧照明

不少家長(cháng)發(fā)現孩子視力有問(wèn)題時(shí)，首先想到的是玩手機打游戲，或是看書(shū)姿勢不對等因素。其實(shí)，桌面照度和黑板面照度與孩子的視力也有很大關(guān)系。校園照明特別是教室照明采用的是熒光管和普通燈具，嚴重危害學(xué)生視力健康，具體表現在燈具布局不合理，照度低、不達標，使用裸燈、燈光刺眼，燈光頻閃，顯色指數＜80。傳統的熒光燈眩光值嚴重，非常刺眼，長(cháng)時(shí)間處于這種環(huán)境下學(xué)習，容易引起人們亢奮，但人的亢奮期很短，一旦亢奮期過(guò)了，人體就容易產(chǎn)生疲勞，導致注意力下降，學(xué)習效率降低。

校園照明燈具治理是當前形勢下的創(chuàng )新舉措。在歐帝智慧教室中，嵌入在教室系統中的智慧照明，實(shí)現了移動(dòng)端物聯(lián)控制。一鍵上課、一鍵下課；遠程控制開(kāi)關(guān)，定時(shí)開(kāi)關(guān)。同時(shí)也大大降低汞污染、 輻射污染、 光污染、 噪音污染等問(wèn)題；照度均勻度、 顯色指數、 色溫、 眩光、 功率密度、 頻閃、 裸燈等其他參數均較市面

攝錄播硬件

360°全景全程攝像機及吊麥，可完成每一課程的直播和錄制，支持“教師、學(xué)生、課件”三畫(huà)面同時(shí)直播，能滿(mǎn)足上千學(xué)生同時(shí)觀(guān)看，也可以滿(mǎn)足學(xué)生課下復習。網(wǎng)絡(luò )直播課堂教室A和教室B同時(shí)接收一個(gè)教師的課程直播信號，實(shí)現校內、跨區遠程互動(dòng)教學(xué)，解決了跨校區在線(xiàn)聽(tīng)課、學(xué)習等問(wèn)題，也解決了教師資源有限、學(xué)生選課人數受限的問(wèn)題。

課堂數據分析

通過(guò)互動(dòng)教學(xué)網(wǎng)關(guān)、移動(dòng)教學(xué)應用、個(gè)體化教學(xué)應用云平臺，整合課前、課中、課后的教學(xué)和學(xué)習數據，可進(jìn)行成績(jì)統計分析、考勤統計分析、課堂互動(dòng)統計分析、學(xué)生學(xué)習軌跡統計分析等。

正如歐帝1+6智慧教室設備，皆由歐帝智慧教室管理平臺在遠程保駕護航，平臺由集控運維管理、班牌管理、IoT物聯(lián)管理、攝錄播管理、校園廣播管理、云計算管理六部分組成，采用靈活的B/S架構，管理員通過(guò)瀏覽器即可實(shí)現智慧教室系統的統一管理，方便日常教學(xué)及管理。

當這些智慧產(chǎn)品都集中在中小學(xué)乃至各大高校的智慧教室里后，會(huì )是什么模樣呢？其實(shí)就是數字教室和未來(lái)教室的一種形態(tài)，在智慧教室這個(gè)環(huán)境中移動(dòng)終端受控與觸摸一體機的無(wú)縫對接，才可以為教師和學(xué)生提供高效能的“教” 與“學(xué)”模式。