信息化時(shí)代的來(lái)臨以及信息技術(shù)的發(fā)展應用，在促使人們不斷使用和依賴(lài)信息技術(shù)的同時(shí)，也對人們具備必要的信息素養提出了要求??????????????????????????????????????????????????????????????。當前，數字素養越來(lái)越成為國民素質(zhì)教育的重要內容。

隨著(zhù)新一代信息技術(shù)全面融入社會(huì )生產(chǎn)生活，以數字技術(shù)為標志、知識資源為依托的數字經(jīng)濟已成為重塑全球格局的核心動(dòng)力，工業(yè)數字化和數字工業(yè)化已成為當今社會(huì )的主要特征。超過(guò)95%的人類(lèi)信息資源以數字形式存儲、傳輸和使用，在一個(gè)日益數字化的世界里，數字素養正在成為一種普遍的能力，甚至是獲得其他技能的先決條件，其具體體現為公民使用信息技術(shù)的綜合能力與勝任力。在國家教育層面上，數字素養在各國的基礎教育改革中越來(lái)越受重視。

數字素養并不是指簡(jiǎn)單的一種技能或能力，而是一種關(guān)乎所有人基本生活的、復合的、跨學(xué)科的重要技能，這種技能能夠促使個(gè)體獲得其他的一些重要技能（如語(yǔ)言、數學(xué)、學(xué)會(huì )學(xué)習、文化意識等），甚至標記為數字時(shí)代的生存技能或信息社會(huì )的重要資產(chǎn)。在對數字素養進(jìn)行描述時(shí)，可以考慮以下七個(gè)要素，以更系統地認識數字素養：一是信息管理，即對于信息的處理能力，涉及識別、定位、訪(fǎng)問(wèn)、檢索、存儲、組織信息，是將信息進(jìn)行從無(wú)到有的整體管理的過(guò)程；二是交流分享，信息是流動(dòng)的，且信息只有在流動(dòng)中才能產(chǎn)生價(jià)值，要不斷通過(guò)在線(xiàn)工具進(jìn)行交流獲取和分享信息，在滿(mǎn)足自己需要的同時(shí)考慮隱私、安全和網(wǎng)絡(luò )規范；三是合作，即與他人保持聯(lián)系，共同參與網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，并形成建設性互動(dòng)；四是內容和知識的創(chuàng )造，整合并重新闡述以前的知識內容，構建新的知識，注重創(chuàng )新能力的體現；五是道德責任，素養一詞不僅是知識能力的綜合體現，而且體現著(zhù)價(jià)值和態(tài)度，要以講道德和負責任的方式行事，了解法律框架，遵紀守法；六是評估和解決問(wèn)題，識別數字需求，通過(guò)數字手段解決問(wèn)題，評估檢索到的信息，具備一定的判斷、評估和篩選能力；七是技術(shù)操作，即應用技術(shù)和媒體，通過(guò)數字工具執行任務(wù)，進(jìn)行技術(shù)操作。

在K12教育全學(xué)段，數字素養的培養離不開(kāi)校園和課堂的日積月累。隨著(zhù)數字化、信息化和人工智能向教育領(lǐng)域滲透，智慧課堂和智慧校園逐漸成為現代校園的基礎建設，成為教師和學(xué)生數字素養養成的重要環(huán)節。

近幾年，歐帝智慧黑板開(kāi)始在教室普及。智慧黑板可以被理解為一塊放大的智能平板。不僅保留了傳統的粉筆書(shū)寫(xiě)習慣，又與信息化技術(shù)深度融合，滿(mǎn)足教學(xué)的互動(dòng)需求。 坐擁豐富的技術(shù)工具箱，智慧黑板的強大之處體現在圖像顯示技術(shù)、觸控技術(shù)、屏幕技術(shù)和軟硬件配置上。 在外觀(guān)設計上，區別于“推拉黑板+多媒體顯示屏”的組合，智慧黑板是一塊整體性平面大屏，采取全貼合技術(shù)，消除屏幕間空氣，解決光線(xiàn)發(fā)射和折射問(wèn)題。屏幕同時(shí)支持粉筆、觸控筆、指觸書(shū)寫(xiě)，可自由跨界板書(shū)書(shū)寫(xiě)和擦除。一句話(huà)總結：屏幕即黑板。

歐帝智慧黑板并不是只有強大的算力支持，從軟件方面來(lái)說(shuō)，歐帝智慧黑板提供了豐富教學(xué)資源、學(xué)科工具和課堂活動(dòng)。平臺云端資源總量近千萬(wàn)，種類(lèi)包括備課課件、教案、學(xué)案、試題、試卷、網(wǎng)絡(luò )畫(huà)板、虛擬實(shí)驗等。

過(guò)去幾年，歐帝先后服務(wù)了2萬(wàn)＋院校，打造20萬(wàn)+智慧教育示范教室。在這一過(guò)程中，歐帝始終堅持提供貼心的服務(wù),讓師生可以無(wú)憂(yōu)地體驗智慧教育帶來(lái)的福利。