教學(xué)資源是課程高質(zhì)量實(shí)施的重要支撐。開(kāi)展高質(zhì)量、成體系的線(xiàn)上教學(xué)資源建設是新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展落地生根的關(guān)鍵之舉。

線(xiàn)上教學(xué)資源的持續建設，有利于促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的融合應用；有利于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及基礎教育育人方式的改革，增強教育資源的豐富性和選擇性；有利于構建線(xiàn)上、線(xiàn)下相融合的數字化教育資源公共服務(wù)體系。當前，育人方式也在持續變革。幫助學(xué)生實(shí)現課外生活和課程學(xué)習的融合，離不開(kāi)教學(xué)資源建設的同步進(jìn)行。因此，高質(zhì)量的線(xiàn)上教學(xué)資源為學(xué)生課前學(xué)習的導航，也為學(xué)生課內學(xué)習的拓展和課后薄弱環(huán)節的查缺補漏發(fā)揮了獨特作用。為此，要推動(dòng)高質(zhì)量的線(xiàn)上課程資源建設。

從全國范圍看，由于當前城鄉差異、地域差異、校際差異的客觀(guān)存在，導致城鄉、區域、校際教育質(zhì)量發(fā)展不夠均衡。通過(guò)線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)資源的高質(zhì)量建設以及共享，以此破解城鄉、區域以及校際教育發(fā)展的不均衡，從而為實(shí)現面向全人、面向全體的教育公平持續助力。

但是目前，線(xiàn)上教育資源仍然存在一些較大的問(wèn)題。由于線(xiàn)上教學(xué)發(fā)展速度快，各類(lèi)線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和建設的標準規范性不足。因為沒(méi)有采用統一規范的資源建設標準，國家課程方案和各學(xué)科課程標準以及教材體系等的線(xiàn)上教學(xué)資源平臺之間形成信息孤島，不能互聯(lián)共享；不同學(xué)段之間教學(xué)資源缺乏貫通性；有些優(yōu)質(zhì)資源未能覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科，且在不同平臺之間互不兼容，沒(méi)有最大化發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的應有價(jià)值。

智慧黑板的出現，為線(xiàn)上教育資源的標準化和系統化建設創(chuàng )造了契機。歐帝科技最近上市的智慧黑板——歐帝全記憶智慧教室互動(dòng)黑板也推出了知識圖譜功能。該產(chǎn)品內置了課堂知識采集軟件，可以課堂授課中的聲音、ppt 課件、板書(shū)無(wú)感知的采集為隨堂微課資源，這些隨堂微課資源將進(jìn)行自動(dòng)切片，將課堂內容剪輯成一個(gè)個(gè)單獨的知識單元，被精準分類(lèi)到知識圖譜之中，所有的教師都能夠在課堂內外隨時(shí)的參與到知識圖譜的共建，從而幫助學(xué)校建立學(xué)科知識圖譜體系，實(shí)現校本資源建設。對于學(xué)生而言，則可以在課堂之外，隨時(shí)隨地的通過(guò)線(xiàn)上知識圖譜學(xué)習和查漏補缺，更加高效的完成知識點(diǎn)的掌握。

此外，歐帝智慧教室互動(dòng)黑板還內置了歐帝白板軟件，為各學(xué)科教學(xué)提供了強大的輔助工作。例如，在物理化學(xué)等學(xué)科中，經(jīng)常需要進(jìn)行試驗。白板軟件突破了空間的約束，隨時(shí)隨地實(shí)驗，全程通過(guò)數據演算進(jìn)行虛擬操作，具備了非常高安全性，節省了價(jià)格高昂的化學(xué)藥品和物理實(shí)驗器材。

在海南洋浦外國語(yǔ)學(xué)校，歐帝智慧教室互動(dòng)黑板已經(jīng)成為課堂中最重要的小助手，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量、課堂效率和學(xué)生的學(xué)習感受，都有巨大的變化。在歐帝智慧教室互動(dòng)黑板的幫助下，老師可以輕松地調用各種有趣有料的互動(dòng)工具和教學(xué)資源，使課堂持續的保持輕松、活躍和高效的狀態(tài)。

歐帝智慧黑板，始終堅持在教育科技創(chuàng )新的道路上，穩定的處于智慧黑板前十名排行。在教育變革中，歐帝看到了未來(lái)教育設備改革的方向，將專(zhuān)注于“三個(gè)課堂”的創(chuàng )新，讓教學(xué)更加互通、開(kāi)放、自由。