我們能看到的所有事物，包括人類(lèi)自身，都處在形成的過(guò)程中。發(fā)生在教育領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐也是如此。

雖然各種技術(shù)層出不窮，但最近的一些趨勢，已顯露出不可逆轉的跡象，即以教育IFPD為核心延伸塑造的教育場(chǎng)景變革正走向浪潮之巔。

在數字時(shí)代培養學(xué)生的數字素養與技能，IFPD成為不可缺失的一環(huán)。在過(guò)去10年，IFPD成為教育與科技交匯的技術(shù)結晶。在數字轉型的大趨勢之下，傳統學(xué)習方式也在向智能化不斷變革，教育智能硬件由此迎來(lái)了“機會(huì )窗口”。 教育IFPD和課堂上的師生互相依賴(lài)互相支持，產(chǎn)生緊密連接，構成了全世界教育體系的主要部分?？梢哉f(shuō)，有教室的地方，就有IFPD存在。

尤其是自2020年以來(lái)，受疫情影響全球教育生態(tài)發(fā)生演變，以IFPD為核心的信息化技術(shù)成為了全球教育賴(lài)以維系的重要支柱，并直接促使“第四次教育革命”的加速。

根據數據顯示，疫情疊加教育信息化的大趨勢推進(jìn)了海外IFPD滲透率劇烈增長(cháng)，2021年海外教育IFPD出貨量達105萬(wàn)臺，同比增加23%。根據報告預測，到2025年海外教育IFPD出貨量將達209萬(wàn)臺。

在國內，伴隨著(zhù)近年來(lái)政府發(fā)布的一系列政策文件，例如《中國教育現代化 2035規劃》、《新一代人工智能發(fā)展規劃》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng )新心動(dòng)計劃》、《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》等，這些國家政策深刻地推動(dòng)了教育信息化的步步深入。在全國范圍內，教育信息化巨大的增量空間和信息化設備迭代升級需求，造就國內教育IFPD穩定的增速前景。

與此同時(shí)，技術(shù)創(chuàng )新與教育信息化的應用開(kāi)始產(chǎn)生了問(wèn)題意識、理念和愿景。問(wèn)題意識驅動(dòng)人們往更深層次的邏輯中去探索，反復尋找解決方案融入面向未來(lái)的場(chǎng)景。尊重個(gè)性、引導探索的教育理念則引發(fā)了教育模式的價(jià)值評估，為教育信息化的技術(shù)創(chuàng )新帶來(lái)了反饋機制。

在此背景下，IFPD在校園中的角色也發(fā)生了轉變。全身心投入信息化浪潮的教育者認識到，IFPD可以不只是智能教育硬件，在重塑學(xué)習環(huán)境、重構教學(xué)流程、創(chuàng )新教育管理、聯(lián)結智能校園等多方面，都應該有所拓展。

這些高度理論化的教育信息化觀(guān)念與來(lái)自教育一線(xiàn)的實(shí)踐交織碰撞，直接影響了下一代IFPD的技術(shù)趨勢。我們相信，這些趨勢將引領(lǐng)多樣的教育場(chǎng)景邁向更深入的數字化體驗，并為校園帶來(lái)更多元化、公平性和包容性的產(chǎn)品選擇方案。

少即是多：一體化耦合形態(tài)趨勢

無(wú)論是智慧教室還是智慧校園，在不同尺度都是復雜的生態(tài)。一間標準的智慧教室通常是由多個(gè)分散的單元系統組成，例如IFPD、OPS計算機、視頻展臺、攝像機、麥克風(fēng)、攝錄播、分組互動(dòng)、物聯(lián)中控、無(wú)線(xiàn)AP、交換機等，這些單元系統像一個(gè)個(gè)蛛網(wǎng)的節點(diǎn)彼此關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)復雜而脆弱的系統。節點(diǎn)與節點(diǎn)基于互相妥協(xié)的協(xié)議，保持著(zhù)低速有損傳輸。除了網(wǎng)絡(luò )延遲損耗，在實(shí)際的教室空間中，每增加一個(gè)單元系統，也意味著(zhù)新增了一個(gè)故障節點(diǎn)，以至于牽一發(fā)而動(dòng)全身引發(fā)教室里的雪崩效應，導致整個(gè)智慧教室的所有服務(wù)出現癱瘓的局面。這種復雜的多端架構不僅在教學(xué)場(chǎng)景中容易造成“教學(xué)中斷”，也為校園信息化維護和未來(lái)的升級增加了難度。

在我們看來(lái)，IFPD產(chǎn)品是修復這一現狀的突破口。作為智慧教室的核心中樞，IFPD產(chǎn)品將出現從機電一體化邁向更深入耦合形態(tài)的趨勢。IFPD的未來(lái)發(fā)展，將不斷趨于信息化多模塊的深度融合，將黑板、攝錄播、物聯(lián)等融于一體，形成巨系統、精密化的新趨勢。為智慧校園的建設和更新，提供更輕量化的解決方案。在未來(lái)，只需一臺IFPD產(chǎn)品即可實(shí)現智慧教室豐富場(chǎng)景的部署，最大可能降低智慧校園生態(tài)的設計難度。

處理性能的飛躍

過(guò)去五年，IFPD產(chǎn)品的普及，教師信息化素養也迎來(lái)了飛躍。IFPD產(chǎn)品從簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助工具逐漸上升為核心工具，全面擁抱教育信息化的老師，在熟練掌握數字化工具箱后，開(kāi)始認真探索使用IFPD產(chǎn)品深度表達更艱深復雜的課堂，而不僅僅滿(mǎn)足于板書(shū)、PPT和其他視覺(jué)呈現。

在未來(lái)，Soc系統級芯片組將成為IFPD產(chǎn)品的標準配置，并為IFPD帶來(lái)性能的躍遷，為人工智能、大數據、5G等高傳輸、高運算技術(shù)與教育信息化深度融合奠定基礎，使信息化教學(xué)技術(shù)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

去OPS化顯現

開(kāi)放式可插拔規范 (OPS)是一項創(chuàng )造性的設計，它在顯示器與媒體播放器之間實(shí)現了系統架構標準化。在過(guò)去10年，幾乎絕大多數IFPD都采用OPS，實(shí)現了解決方案的一體化設計、高效部署和管理。

但近年來(lái)伴隨著(zhù)高性能的SoC系統級芯片組的普及和應用,在不依托Windows系統的支持下，IFPD產(chǎn)品有足夠的性能能力，支撐信息化教學(xué)場(chǎng)景的復雜需求，OPS計算機或將成為教室冗余。同時(shí)，在Window大行其事的今天，對國產(chǎn)化操作系統和信息安全的重視已成為國際社會(huì )的普遍共識，世界各國紛紛開(kāi)始布局國產(chǎn)化操作系統。在國內，基于OpenHarmony的生態(tài)也逐漸豐富，從操作系統到教學(xué)應用的國產(chǎn)化，都已成氣候，形成了自主可控的生態(tài)系統。因此，IFPD產(chǎn)品的去Windows 、去OPS化將成為可預見(jiàn)的未來(lái)。

多屏聯(lián)動(dòng)異顯趨勢

IFPD產(chǎn)品的偉大之處，不在于它是傳統黑板的替代性電子產(chǎn)品。越來(lái)越多的教育者意識到IFPD是顛覆性的教學(xué)技術(shù)，不僅徹底的改變的教育方式和觀(guān)念，也深刻的改變了教學(xué)空間。課堂不再是高度模式化的“教與學(xué)”，互動(dòng)、啟發(fā)、引領(lǐng)探索和持續創(chuàng )新成為新時(shí)代教育者的課堂命題。

雙屏類(lèi)智慧黑板和小組屏將會(huì )在創(chuàng )新型教學(xué)空間得到越來(lái)越多的應用。除了教學(xué)空間內講臺屏、抬頭屏、小組屏等各個(gè)屏幕之間的聯(lián)動(dòng)互通，手機、電腦、平板等便攜設備也隨時(shí)可以介入到與IFPD之間的互動(dòng)。

加拿大著(zhù)名傳播學(xué)家麥克盧漢提出了一個(gè)著(zhù)名的四分體概念，即新技術(shù)帶來(lái)的四個(gè)結果：創(chuàng )造新事物、取代舊事物、使某些舊事物獲得新生、為更新的技術(shù)奠定基礎從而也使自身被淘汰。

在可預見(jiàn)的未來(lái)，我們相信IFPD仍將持續煥發(fā)新生，肩負著(zhù)引領(lǐng)下一代邁入或創(chuàng )造數字時(shí)代的重任，與教育者攜手幫助下一代迎接明天的世界。教育者和技術(shù)聯(lián)合起來(lái)遠比各自單打獨斗的效果強上百倍。雖然技術(shù)毋庸置疑有改革教育、激發(fā)學(xué)生的巨大“潛力，但只有優(yōu)秀的教師才能真正釋放這種潛力。

在我們看來(lái)，教育技術(shù)的核心目標仍是助力教師，讓教學(xué)更有效果、更有效率。我們相信即使是世界上設計最完美的人工智能，也無(wú)法擁有偉大教師所擁有的一樣東西，那就是心靈。

在童話(huà)《綠野仙蹤》中，有這么一個(gè)鐵皮人。他在整個(gè)故事中為了一顆人類(lèi)之心而尋尋覓覓。鐵皮人經(jīng)歷了些什么？每當鐵皮人的身體上某個(gè)部位被砍掉時(shí)，他就換上一個(gè)新的，這在技術(shù)中被稱(chēng)為升級。但因為沒(méi)有心，這個(gè)鐵皮人最終只能留在森林里，慢慢生銹，多蘿西正是在森林里發(fā)現了他。多蘿西心地善良，鐵皮人和其他重要盟友們一起加入了她的冒險旅程，最后皆大歡喜。在這個(gè)故事中，鐵皮人代表技術(shù)，多蘿西則代表教師。兩者都無(wú)法有效地代替彼此，但攜手并進(jìn)便能大放異彩。

教育信息化不僅僅是教育技術(shù)的加速迭代，也是教育者信息化理念、素養與技術(shù)發(fā)展的同心共行。以歐帝為代表的智慧教育企業(yè)，正致力于傾聽(tīng)來(lái)自一線(xiàn)教育者的技術(shù)新聲，讓技術(shù)在教育硬件領(lǐng)域的落地釋放持續的價(jià)值。