我們進(jìn)入了一個(gè)技術(shù)無(wú)處不在的時(shí)代，生活的方方面面都深受技術(shù)的影響，教育領(lǐng)域智慧黑板也不例外。

在這個(gè)背景下，我們要思考的是：到底該如何解決技術(shù)和教育教學(xué)之間的關(guān)系?從技術(shù)恐慌到技術(shù)應用達人，教師到底該怎樣破除障礙，華麗轉身？

在過(guò)去相當長(cháng)的時(shí)期內，無(wú)論國內還是國際，很多一線(xiàn)教師對新技術(shù)的學(xué)習和應用都存在或多或少的恐慌。主要原因無(wú)非是以下三個(gè)方面:一、教師對傳統教學(xué)產(chǎn)生過(guò)強的路徑依賴(lài)，缺乏好奇心；二、技術(shù)產(chǎn)品本身有局限。

隨著(zhù)信息化的浪潮席卷而來(lái)，做一名技術(shù)派老師，已經(jīng)是當務(wù)之急。所謂技術(shù)派教師是指具有較高信息素養和信息化教學(xué)能力的老師。而要成為技術(shù)派教師，關(guān)鍵還要選擇學(xué)習對的技術(shù)。對的技術(shù)有5個(gè)特征：學(xué)得會(huì )的；用得上的；能減負的；能提升勞動(dòng)創(chuàng )造的；能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的。

對的技術(shù)既要好用不過(guò)時(shí)，又要合乎人性，還要能提升教師的創(chuàng )造力和專(zhuān)業(yè)度，這樣教師才能擺脫對技術(shù)的恐慌，進(jìn)而進(jìn)階為應用達人，把技術(shù)變成教學(xué)的力量，賦能學(xué)與教。

伴隨著(zhù)歐帝智慧黑板在教育中的廣泛普及，教師將教學(xué)內容利用PPT軟件將其制作成多媒體課件，通過(guò)現代教學(xué)設備將其向同學(xué)們展示，這樣可以有效減少教室寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，提高初高中地理教學(xué)效率；還能讓學(xué)生可以看到、聽(tīng)到地理圖片、資料、視頻、音樂(lè )等，這種教學(xué)環(huán)境可以全面調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、讀寫(xiě)興趣，提高學(xué)生對地理學(xué)習興趣。在智慧教室中問(wèn)題式教學(xué)的開(kāi)展能夠以問(wèn)題為載體，通過(guò)信息技術(shù)設置多元化情境，以問(wèn)題鏈為紐帶，以智慧黑板為媒介，轉變了教與學(xué)的傳統固化模式，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習效率。

更重要的是，智慧黑板適合所有的新手和行家，智慧黑板簡(jiǎn)單易學(xué)，其功能滿(mǎn)足從新手到精通的各個(gè)階段。在未來(lái)，信息化能力將成為教師和學(xué)生需要共同掌握的能力，在互動(dòng)中就能創(chuàng )造豐富的情境，實(shí)現知識的流動(dòng)。

在黑板革命中，歐帝科技是智慧黑板領(lǐng)域的行業(yè)先驅?zhuān)钚乱淮臍W帝智能黑板已經(jīng)做到了云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統的相通。設備與設備之間、設備與人之間的交互頻率越來(lái)越高。

歐帝智慧黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗，比傳統課堂老師教、學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)更符合現代教育理念。以前上課期間，用粉筆書(shū)寫(xiě)，老師和學(xué)生吃灰，課堂內容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過(guò)來(lái)。

安裝歐帝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無(wú)塵，學(xué)生全身心在知識的海洋里遨游。歐帝智能黑板讓老師的教學(xué)方式更加多樣化，也讓教育信息化走進(jìn)大嶺中心學(xué)校，助力學(xué)校進(jìn)一步邁向教育現代化，更好的培養新時(shí)代英才。

從技術(shù)恐慌變成信息化達人，最好的方法就是放手去做，在實(shí)踐中不斷學(xué)習和提升自己。我覺(jué)得這是我們擺脫困境，走向技術(shù)應用達人的唯一正確路徑。