隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)由城鎮到鄉村的普及，城市與鄉鎮，鄉鎮與鄉村的互聯(lián)互通變得更加快捷方便。鄉村的人們也可以及時(shí)享用到原先城市居民率先享用的信息資源。

因此，鄉鎮中心學(xué)校與村小、教學(xué)點(diǎn)的教育信息一體化的建設由原先的理想意愿發(fā)展到成為現實(shí)的狀態(tài)。所謂鄉村學(xué)校教育信息一體化，就是指在鄉鎮中心小學(xué)（或中心校）與村小、教學(xué)點(diǎn)之間，依托互聯(lián)網(wǎng)，憑借數字一體機或班班通等信息設備，利用課堂錄播室的錄制傳輸，將正在進(jìn)行的課堂教學(xué)在中心校、村小、教學(xué)點(diǎn)之間進(jìn)行直播。這種課堂現場(chǎng)傳播的形式，好似黨政部門(mén)召開(kāi)的電視電話(huà)會(huì )議，只是傳播技術(shù)不同，載體不同。

建立起中心校與村小、教學(xué)點(diǎn)之間的教學(xué)信息一體化并不難。一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已相當成熟和普及，在大多數的鄉村之間都通了網(wǎng)絡(luò )；二是國家對農村義務(wù)教育儀電設備的配套相當支持，并且有政策傾斜來(lái)保障；三是教師對電教設備的使用，信息技術(shù)的掌握也較為普遍。只要在中心小學(xué)或中心校建設一間課堂錄播室，校方有計劃地安排教師進(jìn)行課堂錄播，再通過(guò)鄉鎮校園網(wǎng)的傳播形式，讓在邊遠的村小、教學(xué)點(diǎn)組織學(xué)生通過(guò)一體化或班班通進(jìn)行觀(guān)看，使偏遠學(xué)校的學(xué)生同樣享受到來(lái)自中心小學(xué)或中心校的優(yōu)質(zhì)教育資源。

因此，加大鄉村網(wǎng)絡(luò )、信息技術(shù)的建設力度，加快集鎮中心校錄播室的建設步伐，促進(jìn)集鎮中心校與村小、教學(xué)點(diǎn)信息技術(shù)教育的互聯(lián)互通。

歐帝科技據此提出了“三個(gè)課堂”場(chǎng)景解決方案。在聽(tīng)課教室，采用課堂碼+驗證碼的方式主動(dòng)加入課堂，學(xué)生可以看到主講老師授課ppt內容及上課畫(huà)面。主講課堂模式下，遠程實(shí)時(shí)課堂中只有一方為主講教師，其他都為聽(tīng)課教室；主講教室可以看到所有聽(tīng)課教室的畫(huà)面，也可以指定其中一個(gè)聽(tīng)課教室作為互動(dòng)教室；互動(dòng)教室能夠看到主講教師中教師的畫(huà)面，聽(tīng)課教室能夠看到主講教師和互動(dòng)教室雙畫(huà)面。另外我們配備了1臺吊裝拾音話(huà)筒，拾取教室老師和學(xué)生聲音傳輸到智慧錄播黑板內進(jìn)行音頻錄制、存儲等，實(shí)現音視頻同步。在上課過(guò)程中，主講老師可以提問(wèn)除本教室外遠程聽(tīng)課教室，通過(guò)點(diǎn)擊發(fā)言，聽(tīng)課教室即變?yōu)榛?dòng)教室；聽(tīng)課方也可以向主講方遠程舉手提問(wèn)，這時(shí)主講方可以在聽(tīng)課方的視頻畫(huà)面上看到提示信息。在實(shí)現雙方互動(dòng)交互的視頻、音頻信息都能夠被錄制，并支持任意通道切換輸出。錄制內容也可以同步傳輸至雙師應用服務(wù)軟件，隨時(shí)進(jìn)行觀(guān)看，打造教、學(xué)、練、管、評完整體系，為教育信息化2.0時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺奠定基礎。

黑板前方的多媒體智慧講臺，可聯(lián)動(dòng)歐帝智慧黑板，實(shí)現物聯(lián)中控功能，一鍵控制智慧黑板/講臺息屏、控制黑板音量、亮度，守護視聽(tīng)健康，教學(xué)更便捷。老師不用反復回身看黑板的時(shí)候，可以更好的面對學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行眼神的互動(dòng)，讀懂學(xué)生的內心，師生會(huì )有更自由的交流。

歐帝作為教育行業(yè)的先鋒企業(yè)，以促進(jìn)教育信息化建設為己任。除了黑板之外，歐帝自主研發(fā)并生產(chǎn)，可移動(dòng)視頻展臺，無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)，智能觸控筆，空氣檢測儀等配套設備，將整個(gè)教室的產(chǎn)品家族化，在線(xiàn)智能化，促進(jìn)教育公平和教育創(chuàng )新的有效落地和擴展，為教育信息化2.0時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺奠定基礎。