近年來(lái)，新的教育形式快速崛起，信息技術(shù)影響越來(lái)越大。盡管任何新技術(shù)都不會(huì )直接導致學(xué)校消亡，但是創(chuàng )新，將成為學(xué)校存在的唯一理由。

當人們試圖用技術(shù)手段去解決教育的所有問(wèn)題時(shí)，本身就成了一個(gè)不容回避的問(wèn)題。教育作為一項極其復雜的社會(huì )系統，每一次的師生對話(huà)都充滿(mǎn)著(zhù)未知和不確定性，正是這種不確定性才讓教育充滿(mǎn)無(wú)限可能。尤其對于一個(gè)富有創(chuàng )造力的教師來(lái)說(shuō)，他完全可以用一種前所未有的方式處理問(wèn)題，而技術(shù)只能在現有模型下去理解和解決問(wèn)題。

盡管“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”帶有明顯的技術(shù)性，但其本質(zhì)還是教育，每項技術(shù)的引入和應用都不能脫離教育這個(gè)語(yǔ)境，否則就會(huì )陷入技術(shù)化泥潭?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”本質(zhì)是“農業(yè)”，而非“工業(yè)”，技術(shù)進(jìn)入教育絕不是要塑造一個(gè)統一的、標準化的流程，而是通過(guò)優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。

“現代化是人的現代化。教育現代化的終極價(jià)值判斷是人的發(fā)展，是人的解放和主體性的躍升?！?

建設未來(lái)學(xué)校，不能停留于對傳統的縫補，而是流程再造，用互聯(lián)網(wǎng)思維改造學(xué)校，探索新型教育服務(wù)供給方式。“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”不是在線(xiàn)教育，而是一種變革思路，是要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎設施和創(chuàng )新要素，創(chuàng )新教育的組織模式、服務(wù)模式、教學(xué)模式等，進(jìn)而構建數字時(shí)代的新型教育生態(tài)體系。

傳統學(xué)校是一個(gè)相對封閉的圈子，學(xué)校的課程、師資以及各種設施設備都是私有的，無(wú)法被外部社會(huì )廣泛共享，盡管每位學(xué)生都希望享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，但由于優(yōu)質(zhì)資源的稀缺性，注定只能被少數人所壟斷?，F在，這個(gè)局面正在發(fā)生改變。

在過(guò)去的幾年，歐帝在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為智慧黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了１萬(wàn)＋院校，打造15萬(wàn)+智慧教育示范教室，為數十萬(wàn)教師在教育與信息化之間的融化探索出了一條路徑。

伴隨著(zhù)歐帝智慧黑板進(jìn)入萬(wàn)千校園，開(kāi)始融入教育信息化2.0的變革之中。歐帝智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補充，可以大大方便和顯著(zhù)擴大數字媒體在課堂教學(xué)中的應用。這意味著(zhù)，人們可以根據自己的媒體能力，利智慧黑板制作和保存電子板書(shū)；顯示和評論圖片或影片；聆聽(tīng)和處理音樂(lè )或語(yǔ)音材料；瀏覽和分析網(wǎng)頁(yè)；完成測試和練習；使用地圖；進(jìn)行游戲化教學(xué)；進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗等等，各學(xué)科的具體教學(xué)都將在其中發(fā)現神奇之處。這在課堂上本身就已經(jīng)是一種便利，在以前，要完成這些任務(wù)必須動(dòng)用眾多設備。

從教學(xué)的角度看，在將不同應用領(lǐng)域進(jìn)行組合時(shí)，使用智慧黑板的附加值才顯而易見(jiàn)。使用歐帝智慧黑板可以實(shí)現迅速將現有的媒體內容加以組合，而且可以使用外部?jì)热?，尤其是將外部?jì)热輾W帝智能黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗，比傳統課堂老師教、學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)更符合現代教育理念。以前上課期間，用粉筆書(shū)寫(xiě)，老師和學(xué)生吃灰，課堂內容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過(guò)來(lái)。

安裝歐帝智能黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無(wú)塵，學(xué)生全身心在知識的海洋里遨游。

所有這些可能的用途都十分吸引人，最重要的一點(diǎn)是，歐帝智慧黑板適合所有的新手和行家。原因在于，一方面，歐帝智慧黑板在產(chǎn)品設計中，充分尊重用戶(hù)的使用習慣，無(wú)論是硬件系統操作，還是軟件使用，老師們在初次接觸中，就可以迅速的展開(kāi)探索，伴隨著(zhù)信息化教學(xué)的步步深入，對黑板的操作技能也將快速精進(jìn)，無(wú)論是備授課，還是教學(xué)方法的探索，都將產(chǎn)生教與學(xué)的火花。不僅為老師自身的成長(cháng)提供了有效的路徑，也為學(xué)校的教育資源建設提供了硬件和軟件的基礎。