近年來(lái)，我們已經(jīng)在課堂教學(xué)、課堂管理、教學(xué)內容、教具開(kāi)發(fā)、硬件設備等方面看到了大量教育變革的努力。

同時(shí)，我們也經(jīng)常會(huì )發(fā)現：這些努力在不同程度上受到組織系統的掣肘。在實(shí)踐過(guò)程，往往缺少系統性的考量，停留在零散的碎片化實(shí)踐層面。

如果把一個(gè)學(xué)校比作一部智能手機，現在面臨的情況是我們已經(jīng)有了很多的App，而我們迫切需要的是更新底層的操作系統，讓這些App發(fā)揮它們的全部潛能。教育系統變革所需要的底層操作系統，正是學(xué)校組織系統。

在教育領(lǐng)域，我們所要推動(dòng)的也正是把人當作完整個(gè)體來(lái)發(fā)展的“全人教育”，體現在重視人的多元智能的發(fā)展，重視全腦思維的培養，尊重學(xué)習者不同的個(gè)性和學(xué)習習慣，適應學(xué)習者的成長(cháng)階段和成長(cháng)目標等?？梢哉f(shuō)，只有當人作為一個(gè)完整的個(gè)體全身心地投入時(shí)，學(xué)習才能真正地發(fā)生，全人的教育才有真正的可能。

學(xué)校的目標、學(xué)習的目標，都是從最深的潛能出發(fā)，基于內心真實(shí)的需求和渴望，充分利用外界環(huán)境所賦予的機會(huì )，持續地涌現和演化。進(jìn)化的目標將個(gè)體的學(xué)習者和更廣泛的視角聯(lián)系在了一起，在真實(shí)而豐富的情境中思索成長(cháng)的方向和價(jià)值所在。

在這樣的教育形態(tài)下，教師不再扮演一個(gè)知識的權威和唯一來(lái)源，而轉變成了一個(gè)學(xué)習群體里的導游、導師和協(xié)作者。學(xué)習者自己就是學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的連接者、學(xué)習內容的創(chuàng )造者、學(xué)習體系的建構者。

伴隨著(zhù)教育信息化在中國的推進(jìn)，人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)協(xié)同進(jìn)化，一個(gè)高度信息化、組織化、智能化的教育系統呼之欲出。

作為教育信息化領(lǐng)域的資深企業(yè)，歐帝科技對智慧校園和智慧教室的探索與應用走在了行業(yè)的前列。2021年，歐帝推出了人工智能校園解決方案。在方案中，學(xué)校被區分為兩個(gè)中心，即教室AI處理中心和校園AI處理中心。教室AI處理中心用本身自帶的人工智能算力去管理教室內所有的行為；校園AI處理中心管理每一間教室的人工智能數據交匯。

在教室AI處理中心，歐帝以1+6智慧教室新形態(tài)（智慧黑板+護眼燈、云班牌、講臺、攝錄播、云計算、校園廣播），搭載智慧開(kāi)關(guān)面板、智慧插座等智慧教室全系列產(chǎn)品。實(shí)現智能物聯(lián)，學(xué)生行為識別，雙師課堂、巡課安防一體化、智慧課表、智能采集課堂數據等智能教學(xué)功能，同時(shí)為師生打造出健康綠色的學(xué)習環(huán)境。

校園AI處理中心則是校園信息化的大腦，通過(guò)智能模塊化機柜，集中部署了服務(wù)器、存儲、交換機、防火墻、UPS等硬件設備，通過(guò)極速云平臺向校園提供統一的云計算服務(wù)，以及資源共享與分配。

在歐帝智慧校園解決方案中，學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的管理、人事的管理、財務(wù)，考勤、日常的運維等各個(gè)環(huán)節無(wú)縫對接起來(lái)，共享相關(guān)的信息和資源，同時(shí)通過(guò)系統日常產(chǎn)生的數據能夠有效的發(fā)現學(xué)校運行中潛在的問(wèn)題，以達到有效的掌控和決策系統，從而達到更好的教與學(xué)的目的。

中小學(xué)智慧校園建設是新型信息技術(shù)發(fā)展的必然，更是數字校園同步國家新課程改革、新高考改革及當下教育高質(zhì)量發(fā)展的內在要求。學(xué)校視角的教育信息化發(fā)展是決定國家教育信息化融合進(jìn)程的關(guān)鍵，伴隨云計算、大數據、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展，教育信息化技術(shù)形態(tài)走向智能化、服務(wù)化發(fā)展階段，已深刻影響學(xué)校信息化發(fā)展形態(tài)、模式及內涵，應進(jìn)一步加強對智慧校園的研究與實(shí)踐。

好的教育一定是通向平等的教育，是讓人有動(dòng)力、有權利、有能力去參與到教育的共建共享，而這正是智慧校園所追求的。