自2020年初，新冠肺炎讓人們談之色變，在疫情抗爭的過(guò)程中，每一位民眾都感受到了信息以及數據傳達及時(shí)、準確的重要性。因此，提升公民信息素養，使民眾從“數字土著(zhù)”轉變成為“數字公民”顯得十分重要。對于數字公民的培養，需要從青少年做起，因此加強青少年對于信息的認識和了解，促使他們形成良好的信息素養對于國民信息素養的提升有著(zhù)重要的價(jià)值和意義。

信息素養是21世紀必須具有的信息能力，是民眾需要具備的基本能力之一?！靶畔⑺仞B”這一概念最早是保羅·澤考斯基于1974年提出的，他認為信息素養是“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”，其內涵主要包含：一是它對傳統文化信息素養的延續和發(fā)展的重要性；二是其需要受教育者達到獨立自主的學(xué)習水平和終生學(xué)習的意識；三是對于信息源工具有較為全面和充分的理解與認識；四是擁有這種信息技能的必要性。信息素養是在信息時(shí)代需要了解和掌握的一種文化素養，能夠很好地促進(jìn)對于信息文化的認識和理解，從而更好地提升個(gè)人的文化、素養以及一切相關(guān)的技能水平。

對于信息素養的提升和發(fā)展，需要著(zhù)眼于青少年的信息素養教育，通過(guò)提升青少年信息素養，從而提升國民信息素養整體水平。對于青少年信息素養提升的最有效方式就是在日常教學(xué)中完成信息素養的訓練。

近幾年，電子黑板在校園迅速普及，大大提升了師生的信息素養。電子黑板是一種教學(xué)技術(shù)，幾乎沒(méi)有任何一種教學(xué)技術(shù)像智慧黑板這樣，讓教師和教學(xué)法專(zhuān)家出現兩極分化。隨著(zhù)而來(lái)地，這為教師和學(xué)生提供了機會(huì )，可以將組合數字化內容組合起來(lái)、進(jìn)行修改，或者重新安排布置，從而可能改變使用者的職業(yè)性媒體能力。

智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補充，可以大大方便和顯著(zhù)擴大數字媒體在課堂教學(xué)中的應用。這意味著(zhù)，人們可以根據自己的媒體能力，利智慧黑板：制作和保存電子板書(shū)；顯示和評論圖片或影片；聆聽(tīng)和處理音樂(lè )或語(yǔ)音材料；瀏覽和分析網(wǎng)頁(yè)；完成測試和練習；以及許多其他事情。這在課堂上本身就已經(jīng)是一種便利，否則，要完成這些任務(wù)必須動(dòng)用眾多設備。

從教學(xué)的角度看，在將不同應用領(lǐng)域進(jìn)行組合時(shí)，使用電子黑板的附加值才顯而易見(jiàn)。

使用白板可以實(shí)現迅速將現有的媒體內容加以組合，而且可以使用外部?jì)热?，尤其是將外部?jì)热萑谌胱约旱氖谡n材料。工作成果和板書(shū)可以保存下來(lái)，到以后的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)再進(jìn)一步進(jìn)行處理。

以歐帝為代表的電子黑板走進(jìn)課堂，深刻的改變了師生互動(dòng)模式。傳統的課堂教學(xué)，過(guò)分強調教師的中心地位，缺少師生互動(dòng)，導致所培養的學(xué)生缺少個(gè)性。智慧課堂為“交互式”學(xué)習方式提供了廣闊的平臺，智能校園的應用則隨時(shí)隨地的為師生互動(dòng)提供深層次交流的可能。

在黑板革命中，歐帝科技是智能黑板領(lǐng)域的行業(yè)先驅?zhuān)钚乱淮臍W帝電子黑板已經(jīng)做到了云計算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統的相通。設備與設備之間、設備與人之間的交互頻率越來(lái)越高。

安裝歐帝電子黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無(wú)塵，學(xué)生全身心在知識的海洋里遨游。歐帝電子黑板讓老師的教學(xué)方式更加多樣化，也讓教育信息化走進(jìn)大嶺中心學(xué)校，助力學(xué)校進(jìn)一步邁向教育現代化，更好的培養新時(shí)代英才。