一直以來(lái)，我國十分注重對教育教學(xué)的改革以及投入。2021年，伴隨著(zhù)國家“雙減政策”的落地，信息化平臺與教育教學(xué)改革實(shí)現了極為緊密的聯(lián)系。教育教學(xué)改革工作的有效落實(shí)離不開(kāi)現代信息技術(shù)的合理融入。

教育信息化不僅能夠突破時(shí)空的限制，促進(jìn)各類(lèi)資源的優(yōu)化配置及利用，確保優(yōu)秀資源的共享，也離不開(kāi)教師隊伍的創(chuàng )造性轉化。教師是整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)踐者推動(dòng)者以及落實(shí)者，教師的重要作用不容忽略。

教師需要注重創(chuàng )造性教學(xué)策略的分析及研究，將更多的現代化教育教學(xué)元素以及教學(xué)工作融入課堂教學(xué)改革環(huán)節。許多教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師積極利用各種信息化平臺以及技術(shù)，重新調整教育教學(xué)思路以及改進(jìn)方向，已經(jīng)在教育信息化的道路上體現出創(chuàng )造力價(jià)值。

在過(guò)去的幾年，歐帝在智能教育裝備領(lǐng)域傾力投入，成為智慧黑板領(lǐng)域的頭雁，先后服務(wù)了１萬(wàn)＋院校，打造15萬(wàn)+智慧教育示范教室，為數十萬(wàn)教師在教育與信息化之間的融化探索出了一條路徑。

伴隨著(zhù)歐帝智慧黑板進(jìn)入萬(wàn)千校園，開(kāi)始融入教育信息化2.0的變革之中。歐帝智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補充，可以大大方便和顯著(zhù)擴大數字媒體在課堂教學(xué)中的應用。這意味著(zhù)，人們可以根據自己的媒體能力，利智慧黑板制作和保存電子板書(shū)；顯示和評論圖片或影片；聆聽(tīng)和處理音樂(lè )或語(yǔ)音材料；瀏覽和分析網(wǎng)頁(yè)；完成測試和練習；使用地圖；進(jìn)行游戲化教學(xué)；進(jìn)行物理化學(xué)實(shí)驗等等，各學(xué)科的具體教學(xué)都將在其中發(fā)現神奇之處。這在課堂上本身就已經(jīng)是一種便利，在以前，要完成這些任務(wù)必須動(dòng)用眾多設備。

從教學(xué)的角度看，在將不同應用領(lǐng)域進(jìn)行組合時(shí)，使用智慧黑板的附加值才顯而易見(jiàn)。使用歐帝智慧黑板可以實(shí)現迅速將現有的媒體內容加以組合，而且可以使用外部?jì)热?，尤其是將外部?jì)热輾W帝智能黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗，比傳統課堂老師教、學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)更符合現代教育理念。以前上課期間，用粉筆書(shū)寫(xiě)，老師和學(xué)生吃灰，課堂內容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過(guò)來(lái)。

安裝歐帝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無(wú)塵，學(xué)生全身心在知識的海洋里遨游。

所有這些可能的用途都十分吸引人，最重要的一點(diǎn)是，歐帝智慧黑板適合所有的新手和行家。原因在于，一方面，歐帝智慧黑板在產(chǎn)品設計中，充分尊重用戶(hù)的使用習慣，無(wú)論是硬件系統操作，還是軟件使用，老師們在初次接觸中，就可以迅速的展開(kāi)探索，伴隨著(zhù)信息化教學(xué)的步步深入，對黑板的操作技能也將快速精進(jìn)，無(wú)論是備授課，還是教學(xué)方法的探索，都將產(chǎn)生教與學(xué)的火花。不僅為老師自身的成長(cháng)提供了有效的路徑，也為學(xué)校的教育資源建設提供了硬件和軟件的基礎。