教育公平，關(guān)乎國計民生。

今天的學(xué)生，是數字化時(shí)代里生活的“原住民”。學(xué)習由“套餐”變成了“自助餐”，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”不僅在于可以實(shí)現教學(xué)信息和內容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時(shí)空的局限，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)交流。

然而，與城市相比，偏遠地區的整體教學(xué)資源存在巨大的落差，無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是信息接觸程度，都還有很大的提升空間。這是一個(gè)系統性的教育問(wèn)題。

智能黑板的發(fā)展一方面將極大地解放教師資源在偏遠地區的稀缺性，通過(guò)智能黑板的遠程聯(lián)動(dòng)，偏遠地區的教室將實(shí)現與優(yōu)質(zhì)課堂的同步授課和學(xué)習。將優(yōu)質(zhì)師資資源充分的最大化利用，促進(jìn)于教學(xué)資源的共享。

例如，歐帝打造的以智能黑板為核心的雙師課堂，則有效解決了當地師資和教育資源不均衡的問(wèn)題，用優(yōu)質(zhì)地區的教育資源填補學(xué)生課外時(shí)間在大山中熟悉未知的外部世界，通過(guò)小小的智能黑板鏈接知識的無(wú)窮星辰大海。

在建設智慧校園和數字校園的過(guò)程中，各地學(xué)校以互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算、人工智能、5G等信息技術(shù)的應用為基礎，數字化、網(wǎng)絡(luò )化與智能化滲透在數字校園的方方面面，比如信息化智能黑板在數字校園里的應用。

智能黑板配備虛擬實(shí)驗教學(xué)系統，突破了空間的約束，隨時(shí)隨地實(shí)驗，全程通過(guò)數據演算進(jìn)行虛擬操作，具備了非常高安全性，節省了價(jià)格高昂的化學(xué)藥品和物理實(shí)驗器材。

通過(guò)智能黑板方案，歐帝看到了未來(lái)教育設備改革的方向，利用云虛擬化技術(shù)把實(shí)體化設施轉化為云端信息化的數據資源，讓教學(xué)更加互通、開(kāi)放、自由。

在課堂之中，歐帝智能黑板以及人工智能校園解決方案的數據追蹤以及動(dòng)態(tài)調試技術(shù)也具備記錄學(xué)生學(xué)習過(guò)程變化的功能，針對學(xué)生學(xué)習情況變化適時(shí)發(fā)起學(xué)習干預，可為教師和學(xué)生提供動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的評價(jià)反饋，有利于及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程，確保高效課堂目標的達成。