隨著(zhù)科技的高速發(fā)展，全球產(chǎn)業(yè)升級與轉型，就業(yè)結構也面臨巨大的變遷。作為距離產(chǎn)業(yè)最近的職業(yè)教育，數字化的重要性日益凸顯，高職教人才培育也愈加需要融入數字化的力量，這對數字技術(shù)和教育場(chǎng)景的融合提出了更高要求。

深耕教育十余年，歐帝一直走在探索高職教數字化的前列，持續鍛造自身在職業(yè)教育領(lǐng)域的研發(fā)實(shí)力，致力于把技術(shù)創(chuàng )新實(shí)實(shí)在在帶到職教課堂里，同時(shí)，打造產(chǎn)教融合生態(tài)模式，助力構建產(chǎn)-企-院-校合作新模式，在行業(yè)實(shí)踐中助力職業(yè)教育高質(zhì)量地發(fā)展。

建設

數字教室與實(shí)訓空間

教室空間一直是教育數字化的主陣地。歐帝一直致力于通過(guò)校園空間的數字化演進(jìn)，進(jìn)而重塑數字化教學(xué)方式、探索數字化校園管理模式，全方位推進(jìn)數字化轉型。

_{歐帝常態(tài)化錄播數字教室}

相較于職業(yè)學(xué)校的傳統教室，歐帝打造的全場(chǎng)景數字教室融合了教室空間數字化、環(huán)境智控數字化、教學(xué)研討數字化、校園管理數字化四大核心能力，通過(guò)系統和數據的互聯(lián)互通，實(shí)現教、學(xué)、管、評、研的全面感知、高效協(xié)作、智能管理。

_{歐帝研討型混合教學(xué)數字教室}

實(shí)訓環(huán)節也是職業(yè)教育的核心組成部分。但是傳統實(shí)訓模式中普遍存在投入成本高、操作難度大、效果評估難等問(wèn)題，這對很多院校形成了沉重負擔。

有鑒于此，歐帝面向智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、汽車(chē)工程、港口與航運等多個(gè)專(zhuān)業(yè)推出了先進(jìn)的實(shí)訓空間，導入產(chǎn)業(yè)人才培養體系，實(shí)現數字技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養和市場(chǎng)需求的“無(wú)縫對接”。以汽車(chē)智能駕駛實(shí)訓空間為例，該空間以鴻蒙智能網(wǎng)聯(lián)實(shí)驗系統和數字化教學(xué)終端為核心，針對網(wǎng)聯(lián)車(chē)載環(huán)境感知技術(shù)、衛星定位技術(shù)、4G/5G無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、CAN總線(xiàn)通信技術(shù)、人機交互技術(shù)、信息交互技術(shù)等提供詳細的實(shí)踐項目，幫助學(xué)生掌握鴻蒙設備開(kāi)發(fā)、應用開(kāi)發(fā)、以及傳感器應用、嵌入式接口開(kāi)發(fā)、CAN總線(xiàn)通信等方法。讓學(xué)生身臨其境地對智能汽車(chē)、自動(dòng)駕駛進(jìn)行檢修、編程、運維等操作實(shí)訓，快速提升專(zhuān)業(yè)技能。

_{歐帝智能自動(dòng)駕駛座艙&智能網(wǎng)聯(lián)實(shí)訓空間}

除了與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度同步的實(shí)訓環(huán)境外，實(shí)訓環(huán)境本身也具備數字化錄播、考核與評價(jià)功能。這可以幫助教師實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的技能掌握和完成情況,進(jìn)行差異化指導，確保教學(xué)效果。

_{歐帝工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓空間}

_{歐帝工業(yè)機器人實(shí)訓空間}

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打造

職業(yè)教育軟件管理平臺

歐帝還重點(diǎn)打造了面向職教院校的數字化運營(yíng)管理平臺。該平臺通過(guò)職業(yè)圖譜、職業(yè)課程資源、實(shí)訓管理、學(xué)情考核評價(jià)、職業(yè)發(fā)展規劃等全流程的數字化，助力學(xué)校管理者實(shí)時(shí)監測教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)化的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理與提升。

_{歐帝職業(yè)教育數字化運營(yíng)管理平臺}

平臺從項目建設、過(guò)程跟蹤以及效果評價(jià)的角度，為職教實(shí)訓的每一個(gè)環(huán)節提供了精細化的運營(yíng)服務(wù)。管理者、教師和學(xué)生只需簡(jiǎn)單操作，就可以清晰掌握教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展與學(xué)情反饋的全景視圖，這對實(shí)現職教質(zhì)量監管與過(guò)程控制極為關(guān)鍵。

深耕

產(chǎn)教融合創(chuàng )新生態(tài)

職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結合最緊密的教育類(lèi)型。推進(jìn)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，邊界不斷拓展，內容更加豐富，多元主體協(xié)同性融合性更強，已經(jīng)成為當前職業(yè)教育改革的重中之重。僅僅依靠傳統的師生和硬件環(huán)境，很難支撐起新經(jīng)濟所需要的多元復合型人才培養。

因此，深度融合產(chǎn)業(yè)技術(shù)與教學(xué)資源，構建符合數字經(jīng)濟潮流的新型職教體系，是當下的必然選擇。新技術(shù)的涌現和產(chǎn)教融合政策的出臺，為職業(yè)教育的實(shí)踐和應用提供了更大的空間和機會(huì )，科技、教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結合是大勢所趨。

_{歐帝產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺架構}

_{歐帝產(chǎn)教融合全鏈路能力}

歐帝也在積極推進(jìn)面向產(chǎn)教融合的創(chuàng )新生態(tài)建設，搭建產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間緊密連接的橋梁，實(shí)現產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養的協(xié)同發(fā)展。歐帝產(chǎn)教融合創(chuàng )新生態(tài)融合產(chǎn)業(yè)側的整體優(yōu)勢，賦能企業(yè)、職校和職教垂直領(lǐng)域服務(wù)商，建形成產(chǎn)融建設、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、運維、管理全生命周期的業(yè)務(wù)能力，面向職業(yè)學(xué)校提供產(chǎn)教融合解決方案；同時(shí)輸出具有行業(yè)領(lǐng)先水平的產(chǎn)教融合課程體系、實(shí)訓空間、校企合作、賽事管理和就業(yè)指導，向行業(yè)內客戶(hù)提供標準等級高、成本控制好、服務(wù)水平優(yōu)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

職業(yè)教育前景廣闊，大有可為。

職業(yè)教育服務(wù)于中國經(jīng)濟的騰飛和產(chǎn)業(yè)結構的持續升級，更是助力國家推進(jìn)核心部署的根本落腳點(diǎn)。隨著(zhù)職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)和市場(chǎng)對于職業(yè)教育的關(guān)注與認知不斷加深，作為行業(yè)的參與者，歐帝希望通過(guò)在產(chǎn)品、技術(shù)、渠道、組織等方面的持續耕耘和創(chuàng )新，讓越來(lái)越多的人看到并相信，好的職業(yè)教育同樣能夠為社會(huì )和個(gè)人帶來(lái)價(jià)值。目前歐帝職業(yè)教育數字化綜合解決方案已經(jīng)在全國多所職業(yè)院校落地，助力全國各類(lèi)職業(yè)院校轉型升級。