2023年4月8日 ，歐帝科技與HEEC(中國高等教育博覽會(huì ))在重慶國際博覽中心共赴一場(chǎng)春日之約。來(lái)自全國各地關(guān)心高等教育數字化發(fā)展前沿和趨勢的業(yè)界伙伴如約而至，現場(chǎng)人頭攢動(dòng)，盛況空前，屬于數字化高校的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

當前，我國已經(jīng)建成世界上最大規模的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達到57.8%，整體水平邁入世界第一方陣。隨著(zhù)“數字中國”戰略和“數字經(jīng)濟”的步步深入，我國教育信息化建設已進(jìn)入數字化轉型的重要階段。歐帝科技作為教育數字化領(lǐng)域的先進(jìn)創(chuàng )新組織，受邀參與此次展覽。憑借深厚的技術(shù)積淀以及對高等教育數字化校園場(chǎng)景的深刻理解和深度實(shí)踐，本次高教博覽會(huì )歐帝推出了全新一代智慧黑板Odin X和多個(gè)高校數字化場(chǎng)景，引起了現場(chǎng)眾多業(yè)內觀(guān)眾的關(guān)注和濃厚興趣。

以芯片和軟件平臺為主的計算能力正在以難以想象的速度正在改變人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活模式和科研范式，算力越來(lái)越成為科技進(jìn)步和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的底座，代表著(zhù)人類(lèi)智慧的發(fā)展水平。在算力時(shí)代，大算力芯片將成為一切科技和商業(yè)場(chǎng)景的核心高地，教育數字化場(chǎng)景也不例外。算力的高低，將成為衡量教育數字化水平的重要指標。智能物聯(lián)、人工智能以及更復雜多元的校園數字化解決方案，都離不開(kāi)強大的終端算力支撐。一個(gè)通用性的算力終端底座，將成為未來(lái)數字化校園的核心。它將提供全方位的多元算力，廣泛的融入數字化場(chǎng)景，讓校園更從容地應對數字化轉型。簡(jiǎn)而言之，只有更加強勁的算力芯片，才能在數字化校園中發(fā)揮出算力產(chǎn)品和解決方案的技術(shù)優(yōu)勢。

歐帝在重慶高博會(huì )發(fā)布的第六代智慧黑板Odin X ，就是在這樣的理念下設計的產(chǎn)品。和以往歷代智慧黑板相比，Odin X不僅僅是一臺黑板，它的存在，實(shí)際上是在解決一個(gè)更加重要的事情，從校園數字化基礎架構創(chuàng )新的整體高度出發(fā)，聚焦更加復雜、更加高質(zhì)量的校園場(chǎng)景算力需求，為數字校園的每一間教室提供一個(gè)“算力底座”，擁抱算力時(shí)代。

Odin X采用了“異構多芯”的基礎架構，它的芯片實(shí)現了CPU、NPU、GPU、VPU、ISP等多芯算力調度。Odin X 將實(shí)現跨終端的資源訪(fǎng)問(wèn)和應用開(kāi)發(fā)，保證數據聯(lián)動(dòng)，在線(xiàn)分發(fā)，以最快度把任務(wù)安排到最適合的架構上，減少具有多種處理器類(lèi)型的系統中的軟件復雜性，讓異構算力變成一種數字化校園場(chǎng)景普適性的基礎計算資源。

不僅如此，Odin X還顛覆了常態(tài)化錄播環(huán)境的通用部署，無(wú)需增加額外錄播芯片配置和復雜的跨設備兼容方案，即可實(shí)現從輕量到常態(tài)化錄播多種不同的環(huán)境配置，最高可實(shí)現雙機位六場(chǎng)景的錄播環(huán)境配置，是名副其實(shí)的錄播多面手。全新的Odin OS以“自然直覺(jué) ”為設計核心，基于人因研究，帶來(lái)了視覺(jué)與觸覺(jué)的雙重革新，進(jìn)行系統級功能和內容整合，回歸數字化課堂需求本源，采用全局手勢，打造極簡(jiǎn)、高效的交互體驗。

功能單一、推倒重來(lái)的建設方式，在傳統高校信息化過(guò)程中造成了巨大的浪費，形成了煙囪林立的現狀，高校數字化變革不能重蹈覆轍。歐帝主張溫和演進(jìn)的數字化戰略，減少原有資源的浪費，融合現存的空間功能，平衡原有數字生態(tài)，實(shí)現高校數字化價(jià)值的共享共建，建立開(kāi)放共生、多元多樣、標準可控的高校數字化生態(tài)。

從古典時(shí)代到在現代大學(xué)校園，階梯教室一直是大學(xué)教育的核心空間。無(wú)論是演講、公開(kāi)課、講座，階梯教室在知識的傳播與發(fā)散中發(fā)揮重要作用。作為大型教學(xué)空間，為傳統高校階梯教室引入可視化大屏，使其最大化容納師生的觀(guān)看、聆聽(tīng)、互動(dòng)和學(xué)習，是在傳統與未來(lái)之間實(shí)現數字化轉型的最大公約數。

歐帝階梯型智慧教室解決方案則是應對此種獨特空間的數字化演進(jìn)之道。解決方案包含交互式智慧黑板、錄播系統、超大高清顯示屏幕、音視頻增強技術(shù)等多項數字工具與技術(shù)，通過(guò)高度協(xié)同的方式將影像、音頻、課件、書(shū)寫(xiě)內容等清晰的傳遞給教室里的每個(gè)學(xué)生。通過(guò)這種溫和的數字化演進(jìn)方式，高校階梯教室將形成一個(gè)擁有自我更新能力的數字空間有機體，邁出未來(lái)高校數字化生態(tài)的第一步。

高等教育數字化的變革，也包含在教學(xué)策略上超越傳統的課堂教學(xué)模式及其所隱含的傳播模式。學(xué)生之間的合作、研究項目的開(kāi)發(fā)、問(wèn)題解決、個(gè)人研究、研討對話(huà)、團隊研究、集體項目，以及其他多種教學(xué)形式，都可以加入高等教育。為了使教學(xué)重回前臺，我們有必要更加重視教授們的教學(xué)工作，對他們在教學(xué)方面的拓展進(jìn)行數字化支持。

“以學(xué)生為中心”的教育理念是世界范圍內高等教育的普遍共識。TBL(小組合作學(xué)習)、PBL(基于問(wèn)題或項目的學(xué)習)等互動(dòng)研討數字課堂正在被吸收為教學(xué)常態(tài)模式。該模式能夠最大化激發(fā)創(chuàng )新思維、引導合作意識、培養解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生構建沉浸式的學(xué)習體驗。
教學(xué)理念的創(chuàng )新離不開(kāi)學(xué)習空間的重構與支撐。歐帝多屏研討型智慧教室以“自主、探究、合作”為設計理念，在教室布局、課堂互動(dòng)、教學(xué)環(huán)境支持、教室管理等多方面進(jìn)行數字創(chuàng )新，圍繞課前、課中、課后全鏈路教學(xué)場(chǎng)景，為課堂的所有參與者提供開(kāi)放有序的互動(dòng)情境，建立更加緊密的溝通。

數宇化支撐保障體系是高校數宇化的底座，IT資源更是這一底座的基礎，通過(guò)建立一套對底層IT資源的聯(lián)動(dòng)共享機制，為高校數字化提供了高度優(yōu)化、隨時(shí)可用的資源支持，確保高校數字化順利開(kāi)展。很顯然，傳統的IT基礎設施構建方式和IT管理方式難以滿(mǎn)足IT資源的聯(lián)動(dòng)共享需求，難以實(shí)現對數字化支撐保障體系中的資源動(dòng)態(tài)調配，隨時(shí)服務(wù)具有高優(yōu)先級或服務(wù)水平下降嚴重服務(wù)，這就需要新得IT基礎設施構建方式和IT管理方式，即云計算。

云計算是一種按需使用、隨時(shí)可用的IT基礎平臺構建方式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)的資源請求和使用方式，在云計算資源池中，計算、存儲、網(wǎng)絡(luò )等IT資源的物理邊界被打破，云資源可以被快速提供、實(shí)時(shí)供給、隨時(shí)調配，實(shí)現了閑置資源價(jià)值的最大化，更可以集中資源為高優(yōu)先級或服務(wù)水平下降嚴重服務(wù)提供亟需的資源供給。歐帝數字校園云解決方案采用了領(lǐng)先的虛擬化和云計算技術(shù)，把多用戶(hù)、多桌面、多環(huán)境的校園用戶(hù)系統集中在一起統一管理，實(shí)現計算、存儲、網(wǎng)絡(luò )等資源的云化共享，按需推送不同的應用環(huán)境，幫助高校的IT資源具備集中式交付、彈性供給、按需提供、網(wǎng)絡(luò )交付和高可用等多種能力，助力高校數字化打造更高水平的校級云，為校園IT資源的運維降本增效。截止目前，歐帝數字校園云解決方案已廣泛應用于普教、高教和職教校園中的計算機教室、多媒體教室、辦公空間等眾多場(chǎng)景。

教育數字化不僅致力于教學(xué)空間、數字技術(shù)和師生的智能融合，也積極關(guān)注未來(lái)校園的可持續性，改善校園生活和環(huán)境。作為數字校園的核心支撐，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數據等前沿技術(shù)催生出創(chuàng )新應用場(chǎng)景，延伸了數字校園的寬度和深度。

歐帝全景物聯(lián)智慧教室解決方案通過(guò)構建“智慧物聯(lián)管控”環(huán)境，從校園感知、智能照明、用電安全、環(huán)境監測等多個(gè)層面，實(shí)現教學(xué)資源、教學(xué)空間和教學(xué)設備的智能應用與敏捷管理，為校園用戶(hù)提供應用、管理、維護、預警和大數據分析，實(shí)現校園IT治理的系統性、標準化和智能化，創(chuàng )造更加安全舒適的數字環(huán)境。

遠程互動(dòng)技術(shù)的實(shí)現是現代高等教育最激動(dòng)人心的時(shí)刻。它為不同地域的學(xué)生提供跨越物理距離、應對不確定社會(huì )風(fēng)險提供了數字化解決方式。
通過(guò)遠程互動(dòng)，跨校區、跨地區甚至國際間的教學(xué)交流都得以靈活開(kāi)展，為講座、研討會(huì )和教學(xué)帶來(lái)超凡的沉浸式體驗。

歐帝遠程互動(dòng)型智慧教室支持在不同物理空間部署遠程互動(dòng)系統，實(shí)現多間教室間的音視頻教學(xué)互動(dòng)，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，為校本資源建設提供基礎硬件支撐。通過(guò)遠程互動(dòng)軟件，授課老師可自主創(chuàng )建雙師課堂，邀請其他老師及其課堂學(xué)生同步聽(tīng)講互動(dòng)，通過(guò)智慧黑板、多媒體屏幕、攝錄播系統等數字化設備，圍繞共同的授課內容，在多間教室展開(kāi)師生間的可視化實(shí)時(shí)互動(dòng)，打造異地同堂、雙師協(xié)同的新型教學(xué)模式。

數據是高校數字化治理的核心，是高校管理決策的重要依據。在傳統高校信息化建設中，數據被鎖定在物理設備及物理設備所支持的信息系統中，形成了一個(gè)又一個(gè)“數據孤島”。在需要數據分析時(shí)，往往需要復雜、冗長(cháng)的數據整理和數據整合工作。導致數據孤島成為高校數字化治理中的核心問(wèn)題。

歐帝高校未來(lái)數字總部作為數字校園管理中臺，從校園具體業(yè)務(wù)場(chǎng)景深入解決數據的“存“、”通“、”用”難題，通過(guò)對高校數字化設備、教學(xué)教務(wù)、物聯(lián)環(huán)境等多項繁雜的高校事務(wù)進(jìn)行數據可視化、決策數據化，構造高校數字化“感知型治理”。通過(guò)歐帝高校未來(lái)數字總部，高校治理中所關(guān)心的常見(jiàn)問(wèn)題都植入了清晰的數據邏輯，比如教師教學(xué)評估、學(xué)生成績(jì)評估、物聯(lián)網(wǎng)設備集中管理、校本資源數據沉淀與管理……都可以通過(guò)通過(guò)數據大屏實(shí)時(shí)的匯聚，為校園治理提供全量數據維度，極大簡(jiǎn)化校園管理成本。

高等教育保存、分享、創(chuàng )造知識，它是人類(lèi)傳播文化和科學(xué)經(jīng)驗的主要工具，同時(shí)通過(guò)人才培養、學(xué)術(shù)研究傳授和創(chuàng )造新的智力資源。在智力資源作為核心發(fā)展要素的未來(lái)社會(huì )，高等教育不僅僅是社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟增長(cháng)的動(dòng)力，也是所有人在終身學(xué)習時(shí)代的重要進(jìn)階方式。
面對洶涌而來(lái)的數字化時(shí)代，高等教育數字化已經(jīng)成為了全球教育領(lǐng)域的趨勢和必然發(fā)展方向。我們將不僅看到技術(shù)的飛速迭代，也將見(jiàn)證高校數字化的持續深入。歐帝科技將全身心的投入的教育數字化，用數字技術(shù)驅動(dòng)教育實(shí)踐創(chuàng )新，推動(dòng)高等教育數字化建設，這也是歐帝的使命與愿景。