近年來(lái)高職教育信息化成為高職校園建設的重要課題，如何應用信息化技術(shù)改造傳統的課堂教學(xué)，其成果直接反映在高職教育改革的成敗。

在如今的高校高職課堂，智能手機對學(xué)生課堂學(xué)習注意力的侵蝕，使教學(xué)效果的提升面臨前所未有的挑戰。如何因勢利導，為學(xué)生提供移動(dòng)的、智慧的、泛在的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生科學(xué)有效地使用手機，成為高職課堂教學(xué)的一個(gè)新課題。

高職生文化基礎比較薄弱、學(xué)習動(dòng)機不強、學(xué)習意志不堅、學(xué)習能力欠缺等，在寬松的學(xué)習環(huán)境下，擁有很多自由支配的時(shí)間，而學(xué)生的自制力相對比較差，學(xué)生用于學(xué)習的時(shí)間明顯減少。他們在課堂學(xué)習中缺乏學(xué)習興趣，課前不預習、課中不做筆記、課后也不復習，不會(huì )主動(dòng)對學(xué)習的專(zhuān)業(yè)和理論知識進(jìn)行深入思考和探索，不能形成良好的學(xué)習習慣。這種消極的學(xué)習心理和輕厭學(xué)狀態(tài)在如今的“95后”高職學(xué)生中表現尤為突出。

比如，現在的學(xué)生幾乎人手一部手機，課堂上學(xué)生過(guò)度使用手機的現象日益突出，他們利用手機在課堂上做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，課堂上教師舌干口燥地講，學(xué)生在下面低頭刷手機，課堂上“低頭族”和“后排組”的隊伍逐漸壯大。這樣的局面學(xué)校也采取了各種各樣的措施，如，禁止學(xué)生帶手機、教室墻上設置手機袋等?？墒沁@樣的措施有用嗎？很明顯效果甚微[2]。盡管很多教師都曾嘗試用多媒體技術(shù)改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)等資源活躍課堂氣氛，這些方式也曾經(jīng)一度提升過(guò)課堂教學(xué)效果，但隨著(zhù)手機功能的不斷強大，學(xué)生對手機的依賴(lài)性不斷增強，教學(xué)再次淪為教師的“獨角戲”。

教學(xué)應該是教與學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，強調主體與主體之間通過(guò)對話(huà)交流達到相互理解、共同創(chuàng )造。教師與學(xué)生是一種對話(huà)關(guān)系，而不是以知識為中介單項灌輸知識，體現了學(xué)生的主體性，讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

智慧黑板在高職課堂的應用，則使更加有效的課堂教學(xué)互動(dòng)成為可能。

在過(guò)去幾年，智慧黑板已經(jīng)飛速的進(jìn)入校園，成為K12學(xué)段到高等教育的基礎設施。隨著(zhù)而來(lái)地，這為教師和學(xué)生提供了機會(huì )，可以將組合數字化內容組合起來(lái)、進(jìn)行修改，或者重新安排布置，從而可能改變使用者的職業(yè)性媒體能力。

智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補充，可以大大方便和顯著(zhù)擴大數字媒體在課堂教學(xué)中的應用。這意味著(zhù)，人們可以根據自己的媒體能力，利用智慧黑板：

? 制作和保存電子板書(shū)；

? 顯示和評論圖片或影片；

? 聆聽(tīng)和處理音樂(lè )或語(yǔ)音材料；

? 瀏覽和分析網(wǎng)頁(yè)；

? 完成測試和練習；

? 使用地圖；

? 玩游戲

以及做許多其他事情。這在課堂上本身就已經(jīng)是一種便利，否則，要完成這些任務(wù)必須動(dòng)用眾多設備。

從教學(xué)的角度看，在將不同應用領(lǐng)域進(jìn)行組合時(shí)，使用智慧黑板的附加值才顯而易見(jiàn)。

使用智慧黑板可以實(shí)現迅速將現有的媒體內容加以組合，而且可以使用外部?jì)热?，尤其是將外部?jì)热萑谌胱约旱氖谡n材料。工作成果和板書(shū)可以保存下來(lái)，到以后的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)再進(jìn)一步進(jìn)行處理。

所有這些可能的用途都十分吸引人，但不可忽視的一點(diǎn)是，與許多制造商的許諾相反，用教學(xué)一體機工作需要一定的熟悉時(shí)間，直到可以毫無(wú)疑問(wèn)地充分利用教學(xué)一體機的現有潛力。

除了硬件操作，這主要包括能夠有把握對付白板軟件的基本功能。在此需要教師具備與職業(yè)相關(guān)的媒體能力，一方面，這種能力原則上涉及在課堂教學(xué)中使用數字媒體及其在教學(xué)法方面的可能用途，另一方面，要求教師必須至少能夠操作軟件的基本功能，以便將不同媒體的內容相互組合。

歐帝智慧黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗，比傳統課堂老師教、學(xué)生聽(tīng)的單向教學(xué)更符合現代教育理念。以前上課期間，用粉筆書(shū)寫(xiě)，老師和學(xué)生吃灰，課堂內容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過(guò)來(lái)。

安裝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無(wú)塵，學(xué)生全身心在知識的海洋里遨游。歐帝智慧黑板讓老師的教學(xué)方式更加多樣化，也讓教育信息化走進(jìn)高職院校，助力學(xué)校進(jìn)一步邁向教育現代化，更好的培養新時(shí)代英才。