高考改革明確規定8個(gè)省將進(jìn)入走班制模式。8省市的方案為“3+1+2”模式，高中教學(xué)改變成為選課走班教學(xué)，加強基礎保障，但這對于學(xué)校，學(xué)生，家長(cháng)來(lái)說(shuō)更是一種創(chuàng )新與革命。

原有的教務(wù)系統如何升級，走班選課如何優(yōu)化等一系列的新高考難題撲面而來(lái)。

首先是走班制作為教育深化改革的新趨勢，但開(kāi)始走班制教學(xué)后，課程的靈活、教室的多變，對教學(xué)管理提出了更高的要求。如何防止學(xué)生逃課、如何提醒學(xué)生不要走錯教室、如何能讓老師和學(xué)校更加直觀(guān)的掌握課堂情況，已經(jīng)成為學(xué)校解決教學(xué)資源調配之后急需解決的問(wèn)題。
歐帝智慧云班牌加入了走班制的選課、走班功能，學(xué)生可以通過(guò)平臺進(jìn)行選課，平臺通過(guò)該數據分析形成相應的課程表顯示在班牌終端，學(xué)生可以通過(guò)班牌上的信息查看自己上課所在的教室，然后通過(guò)班牌刷卡考勤到相應的教室上課，教師可通過(guò)班牌的考勤數據統計學(xué)生上課數據。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)班牌反饋聽(tīng)課情況，以便老師和學(xué)校更加直觀(guān)的掌握課堂情況，調整教學(xué)進(jìn)度。
第二是教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題，走班制實(shí)施后如何評價(jià)教師和管理教學(xué)，成為了一大難題；歐帝智慧云牌班可以通過(guò)采集的教學(xué)數據服務(wù)，收集教師教學(xué)過(guò)程及學(xué)生成果反饋數據，并通過(guò)對這些數據的分析，讓管理者的教師評價(jià)有據可依，讓每位老師都能比昨天好一點(diǎn)點(diǎn)。
第三是班級管理的問(wèn)題，班級信息管理平臺種類(lèi)繁多難以有效通知有效管理，發(fā)布難、管理難的狀況一直影響著(zhù)每個(gè)班級。歐帝智慧云牌班是在教育發(fā)展進(jìn)程中，智慧管理和信息化的一個(gè)嘗試與探索。通過(guò)統一管理，統一發(fā)布，輕松實(shí)現班級信息，值日安排，班牌，班級相冊等一系列操作管理。掌握和發(fā)布一線(xiàn)信息，讓管理變得只有一塊智慧云班牌就足夠。選課走班、資源共享及信息發(fā)布等教學(xué)管理，豐富多彩地展示了學(xué)校信息化建設成果，實(shí)現學(xué)校信息的多維度呈現與管理。
無(wú)論是探索教育信息化，還是創(chuàng )建智慧校園，亦或是建設特色校園文化，最終目的還是回歸到一個(gè)個(gè)人，屏幕時(shí)代和紙質(zhì)媒體最大的不同，就是它的發(fā)布量是無(wú)限制的，這也就給了更多學(xué)生一個(gè)機會(huì )，更加適應現代化社會(huì )。
基于歐帝智慧云班牌，更多平凡學(xué)子的閃光點(diǎn)將會(huì )被發(fā)掘，并將擁有更多展現的平臺和機會(huì )，歐帝智慧云班牌也將助力走班制更加靈活，有效管控“鐵打的教室，流水的學(xué)生”，成為智慧校園不可或缺的支撐部分。